關(guān)于數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方法
一、抓準復(fù)習(xí)起點，突出學(xué)生自主梳理的過程。
復(fù)習(xí)，能幫助學(xué)生全面理解、掌握、鞏固和運用所學(xué)知識。不可否認，查缺補漏，是復(fù)習(xí)的一個重要內(nèi)容。一方面，是教師基于全體學(xué)生共性問題之上進行的有的放矢的針對性復(fù)習(xí)。但更多的應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體所進行的查缺補漏、完善認知。因為每個學(xué)生都是一個獨特的個體，認知水平肯定存在著差異，各有所短，教師不可能面面俱到，因而，復(fù)習(xí)需要關(guān)注學(xué)生主體積極投入狀態(tài)下的個性化查缺與完善。在回顧中查缺中可以讓學(xué)生自己梳理已學(xué)的知識，羅列知識點，在交流中拾遺。其次，在全班交流過程中，讓學(xué)生對自己已經(jīng)認可的予以肯定，補充自己的獨到見解，意見不統(tǒng)一時通過思辨、碰撞而達成共識。期間，最重要的是對于自己遺忘的、疏漏的好好撿拾，納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中。
二、復(fù)習(xí)的內(nèi)容一定要有針對性、開放性，突出實效性。
在復(fù)習(xí)時可以把復(fù)習(xí)的內(nèi)容分成幾大版塊，如：概念題、計算題、拓展應(yīng)用題等。注意讓學(xué)生主動地回憶和整理學(xué)過的知識，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，哪個方面薄弱就應(yīng)重點強化。數(shù)學(xué)概念往往比較抽象、枯燥、邏輯性強，不易被學(xué)生接受，可以采取觀察比較、找出重點、易疏漏和模糊的語句進行強化，概念教學(xué)應(yīng)重視抓本質(zhì)，揭示概念的實質(zhì)。計算復(fù)習(xí)課，應(yīng)重視口算、加強估算、提倡算法多樣化。要抓口算的專項訓(xùn)練，強化筆算的間算意識，注重計算的準確性和計算方法的靈活性。應(yīng)用題的復(fù)習(xí)應(yīng)重視抓數(shù)量關(guān)系，采用分析法和綜合法，運用畫線段圖等輔助手段，幫助學(xué)生理解題意。另外要做到重視一題多變的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力。一題多變是加深對應(yīng)用題理解的良好訓(xùn)練方法，可以深化對應(yīng)用題的理解掌握，加強對不同類型應(yīng)用題的比較。例如在復(fù)習(xí)求比一個數(shù)多幾的.數(shù)和求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題時，可以把求比一個數(shù)多幾的數(shù)的加法應(yīng)用題，改變成求比一個數(shù)少幾的數(shù)的減法應(yīng)用題。如有5朵黃花，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？改變成有8朵紅花，紅花比黃花多3朵，黃花有多少朵？通過一題多變，使學(xué)生搞清楚誰比誰多，誰多誰少，不是見多就加，見少就減。通過這樣的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的思維能力得到更廣泛的拓展。
三、復(fù)習(xí)中，要重視優(yōu)秀生的選拔，加強學(xué)困生的指導(dǎo)。
對那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、富有精力的學(xué)生，為他們多準備一些深度、廣度大的題目練習(xí)，拓寬思維的深度和廣度，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)�；蚪兴麄儺�(dāng)小先生，輔導(dǎo)個別學(xué)習(xí)困難學(xué)生。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要耐心，多鼓勵、多幫助，不能歧視。更不能說些過激的語言挫傷其學(xué)習(xí)積極性，在指導(dǎo)上要詳細、具體，要制訂切實可行的輔導(dǎo)計劃。
總之，在整個復(fù)習(xí)過程中，一定不能讓學(xué)生只做聽眾、觀眾，應(yīng)把復(fù)習(xí)的權(quán)利和機會還給學(xué)生，通過多種策略激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己自動地去復(fù)習(xí)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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