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小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方法
如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。復(fù)習(xí)課既不同于新授課，也不同于練習(xí)課。下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方法，希望大家喜歡！
小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方法
一、重溫課程標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)既是平時(shí)授課時(shí)的重要依據(jù)，也是命題者命題的依據(jù)，當(dāng)然也是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)。凡是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)都要有所體現(xiàn)，這樣既增加了復(fù)習(xí)的針對(duì)性，減少了盲目性，又避免了重復(fù)簡(jiǎn)單的機(jī)械訓(xùn)練，提高了復(fù)習(xí)效益。再制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切實(shí)把握復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，按照《課標(biāo)》的要求去實(shí)行，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性、目的性和可行性。還要認(rèn)真研究大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。此外教師要能夠根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，這樣可以收到事半功倍的效果。
二、整理知識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身有其系統(tǒng)性，因此，復(fù)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)做縱橫向的歸類和整理，找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將孤立與分散的知識(shí)點(diǎn)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。例如，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本冊(cè)的各單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。通過(guò)整理。有助于學(xué)生從整體上理解和把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握與運(yùn)用知識(shí)是非常有益的。
三、有效復(fù)習(xí)
在復(fù)習(xí)課上，教師既要抓住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的整理，還要針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況，組織有效的復(fù)習(xí)。建議教師在復(fù)習(xí)前要做好兩件事：第一，要認(rèn)真統(tǒng)領(lǐng)全冊(cè)教材，重新審視基礎(chǔ)知識(shí)，再次剖析教材的重、難點(diǎn)。第二，要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)調(diào)研及對(duì)調(diào)研情況的分析，查找到學(xué)生的知識(shí)漏洞，然后制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)實(shí)際問(wèn)題這一部分知識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的情境中，分析、理解題目的數(shù)量關(guān)系。同時(shí)注意不要就題論題，可以適當(dāng)增加一些有聯(lián)系或具有對(duì)比關(guān)系的題目，讓學(xué)生看到題目的條件、問(wèn)題發(fā)生變化時(shí)，解題的方法是怎樣隨之變化的。這樣就容易使學(xué)生看清應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們認(rèn)真分析及靈活運(yùn)用算法的習(xí)慣。
1.設(shè)計(jì)一些靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。
2.設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)和對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分異同點(diǎn)，突出題目的本質(zhì)屬性。
3.設(shè)計(jì)一些綜合性練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.設(shè)計(jì)一些發(fā)散性練習(xí)的題目，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
四、營(yíng)造復(fù)習(xí)氛圍
復(fù)習(xí)就如長(zhǎng)跑最后的沖刺階段，它是區(qū)別于平時(shí)學(xué)習(xí)的新型的學(xué)習(xí)階段。因此，我們教者可以引導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定奮斗目標(biāo)，介紹優(yōu)秀復(fù)習(xí)方法等，最大限度地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把數(shù)學(xué)練習(xí)的選擇權(quán)還給學(xué)生，使不同的學(xué)生有著不同的練習(xí)重點(diǎn)，能有效實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生都獲得成功的情感體驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我們要避免機(jī)械、重復(fù)、單調(diào)的現(xiàn)象。如果讓學(xué)生統(tǒng)一訓(xùn)練同樣的題目，不能滿足學(xué)生的個(gè)體差異，無(wú)法使全體學(xué)生都得到發(fā)展，結(jié)果往往是尖子生吃不飽、學(xué)困生吃不了、教師吃力不討好。面向全體學(xué)生，使不同層面的學(xué)生都有所提高，特別要做好補(bǔ)差工作。面向全體學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求之一。最后的總復(fù)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其自身能狀況和掌握知識(shí)程度選擇性地完成教材習(xí)題，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以完成一些較簡(jiǎn)單的題，能力較高的同學(xué)少做自認(rèn)為容易、有把握的習(xí)題，重點(diǎn)完成一些自認(rèn)為沒(méi)有確實(shí)把握的習(xí)題。這種練習(xí)方式使不同的學(xué)生有不同復(fù)習(xí)重點(diǎn)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心。
五、多一把尺子
新一輪課程改革實(shí)施后，人們意識(shí)到能否施以正確而科學(xué)的評(píng)價(jià)將決定課程改革成敗。《課標(biāo)》指出：評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。因此，教師評(píng)價(jià)學(xué)生不能只用一把尺子，而應(yīng)該因人而異，適當(dāng)評(píng)價(jià)。對(duì)不同的學(xué)生，給他們制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生跳起來(lái)可以夠得著蘋果，使他們永不放棄對(duì)學(xué)習(xí)的追求和努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力，并朝著目標(biāo)刻苦學(xué)習(xí)，努力奮斗。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方法
1、回歸課本，鞏固基礎(chǔ)
課本是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具，做做例題和習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的前因后果，即為什么要這么做，正推的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)反推，這樣知識(shí)點(diǎn)才會(huì)掌握得更好。
此外，要多進(jìn)行歸類整理，理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析每個(gè)單元考試的題型，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。(細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的題型一般分為概念題、計(jì)算題、實(shí)踐應(yīng)用題、操作題。)
2、找出和解決知識(shí)漏洞
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺必不可少，多對(duì)以往的錯(cuò)題多研究，找錯(cuò)誤的原因，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的方法進(jìn)行歸納。找準(zhǔn)了錯(cuò)誤的原因，就能對(duì)癥下藥，使犯過(guò)的錯(cuò)誤不再發(fā)生，會(huì)做的題目不再做錯(cuò)。
同學(xué)們還可兩人一組互提互問(wèn)，在爭(zhēng)論和研討中矯正，效果更好。千萬(wàn)不要認(rèn)為使用和分析錯(cuò)題本既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，一定要養(yǎng)成習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，就非常重視收集錯(cuò)題，然后在錯(cuò)題的分析和處理中得到提升。
3、要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣
粗心和馬虎是數(shù)學(xué)考試常見的扣分點(diǎn)，一些同學(xué)考試時(shí)題題被扣分，大多是答題不規(guī)范，抓不住得分要點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)，若能注意檢查，發(fā)現(xiàn)和改正“不拘小節(jié)”的地方，規(guī)范作答，做好了，效果也會(huì)事半功倍，對(duì)此，建議以下地方多注意：
(1)檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來(lái)算;
(2)列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的一樣;
(3)用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數(shù)是四百多，或三百多等，那計(jì)算一定錯(cuò)了;
(4)精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意要盡量筆算，五年級(jí)后，小數(shù)計(jì)算用口算很容易錯(cuò)。
(5)使用草稿本也要多注意，草稿本稍微工整一點(diǎn)，極客數(shù)學(xué)幫老師就曾發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在使用草稿本時(shí)亂寫亂畫，導(dǎo)致草稿紙畫面混亂，導(dǎo)致抄答案都抄錯(cuò)了;
小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方法
1、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題靈活性。
2、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評(píng)估自己，自覺(jué)補(bǔ)缺查漏，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。
3、要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會(huì)事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家要求學(xué)生從這些地方檢查：
1、檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來(lái)算。
2、列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的一樣。
3、用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數(shù)是四百多，或三百多等，那計(jì)算一定錯(cuò)了!
4、精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算，五年級(jí)后，小數(shù)計(jì)算用口算很容易錯(cuò)，而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫!往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)!
5、檢查單位和答有沒(méi)有填寫齊全。
6、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件(如：直角符號(hào)、長(zhǎng)2厘米、高3厘米等)，是否和題目要求一致。
7、解方程題，要記得寫“解”，應(yīng)用題還要先“設(shè)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方法
數(shù)學(xué)一年級(jí)主要就是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法和加減法的應(yīng)用，現(xiàn)在多了個(gè)錢幣、時(shí)間、圖形的認(rèn)識(shí)。
二年級(jí)擴(kuò)大了加減法的數(shù)字，上學(xué)期100以內(nèi)，下學(xué)期1000以內(nèi)，同時(shí)開始加入乘法口訣和乘法應(yīng)用題。
三年級(jí)是多位數(shù)乘法，個(gè)位數(shù)除法，比較復(fù)雜的乘法和加減法混合的兩步應(yīng)用題。
四年級(jí)增加有余數(shù)的除法，小數(shù)，大小單位轉(zhuǎn)換，四則混合運(yùn)算，簡(jiǎn)算，加減乘除隨意組合的應(yīng)用題。
五年級(jí)學(xué)習(xí)多位數(shù)除法，解方程、分?jǐn)?shù)，小數(shù)分?jǐn)?shù)互化，分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的加減，整數(shù)部分則開始學(xué)習(xí)了數(shù)的分類：質(zhì)數(shù)合數(shù)，奇偶數(shù)，倍數(shù)因數(shù)等，整數(shù)加減乘除混合應(yīng)用題進(jìn)一步復(fù)雜，同時(shí)帶上了分?jǐn)?shù)的加減應(yīng)用題。
六年級(jí)在分?jǐn)?shù)上進(jìn)一步深化，分?jǐn)?shù)的乘除法、分?jǐn)?shù)和比例，比例和方程、所有這些知識(shí)全揉進(jìn)了應(yīng)用題里，應(yīng)用題需要多步(超過(guò)三步)計(jì)算，六年級(jí)下冊(cè)還需要學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)。六年級(jí)的數(shù)學(xué)是一個(gè)飛躍，因此，孩子才具備和初中接軌的能力。
一二年級(jí)數(shù)學(xué)只要會(huì)算加減法，會(huì)背乘法口訣，知道應(yīng)用題里何時(shí)該用加法，何時(shí)該用減法，何時(shí)該用乘法，會(huì)認(rèn)錢、會(huì)看鐘、能換算簡(jiǎn)單的圓角分、時(shí)分秒，基本就可以滿分。
一二年級(jí)數(shù)學(xué)存在問(wèn)題的孩子，一般是在學(xué)前，家長(zhǎng)從未給孩子建立過(guò)數(shù)的概念，沒(méi)讓孩子數(shù)過(guò)數(shù)，沒(méi)在生活中讓孩子接觸過(guò)簡(jiǎn)單的加減計(jì)算，這樣孩子一上學(xué)就需要大量做加減運(yùn)算時(shí)，就懵了。據(jù)我發(fā)現(xiàn)，如果家長(zhǎng)是做小生意的，孩子每天都能看到錢進(jìn)錢出，一二年級(jí)的數(shù)學(xué)基本是個(gè)天才。
三年級(jí)是個(gè)爬坡，對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)真的就是個(gè)坡。主要是應(yīng)用題復(fù)雜了，單步還好一點(diǎn)，畢竟只有有四種選項(xiàng)，不加就減，再不乘，還不是，那除法。給孩子講題的時(shí)候，就有孩子是這么不斷的蒙。但凡稍微清楚求和是加，求差是減，倍數(shù)是乘，平均是除，單步應(yīng)用題就是送分題了。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方法
克服幾種不良習(xí)慣
1、做難題
有些家長(zhǎng)覺(jué)得復(fù)習(xí)就是做題，難度越大越好。
其實(shí)不然，做難題至少有三方面的負(fù)面影響：
一是影響孩子的自信，產(chǎn)生消極的心里暗示，自己嚇唬自己；
二是會(huì)打亂孩子的思路。知識(shí)是成體系的，理解了才能運(yùn)用。
三是會(huì)耗費(fèi)大量精力，使孩子得不到適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>
2、疲勞戰(zhàn)
有些家長(zhǎng)讓孩子在復(fù)習(xí)時(shí)拼命抓緊時(shí)間，可謂是分秒必爭(zhēng)，甚至挑燈夜戰(zhàn)，這很有可能使孩子陷入身心疲勞，還會(huì)使孩子思維不清晰。
3、看弱點(diǎn)
有些孩子平時(shí)覺(jué)得自己還可以，但到考前幾天，開始大量發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)：這些單詞怎么沒(méi)印象，這個(gè)題還不會(huì)做……于是便重新開始復(fù)習(xí)，一旦考試必然大腦亂作一團(tuán)，原來(lái)會(huì)的知識(shí)也記不起來(lái)了。所以，在考前無(wú)論發(fā)現(xiàn)了什么弱點(diǎn)，都不要過(guò)多地去想，要有一個(gè)平常心：現(xiàn)在是復(fù)習(xí)已掌握的知識(shí)的時(shí)候，而不是再學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方法
1、及時(shí)復(fù)習(xí)
人們對(duì)于剛學(xué)過(guò)的東西，總是一開始忘得快，過(guò)一段時(shí)間就逐漸減慢。每天從學(xué)校回來(lái)都學(xué)了一些新東西，要先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。每天晚上睡覺(jué)前想一想：“我今天都學(xué)了什么！”然后在頭腦里把這些東西過(guò)一遍。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以讓家長(zhǎng)來(lái)提問(wèn)，比如“今天的語(yǔ)文課都學(xué)了什么？”孩子回答后，再進(jìn)一步詢問(wèn)。比如孩子說(shuō)學(xué)了兩個(gè)生字，就可以說(shuō)：“這兩個(gè)字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎？”孩子不會(huì)寫的話，就可以鼓勵(lì)他再去看看書，然后寫出來(lái)。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時(shí)間復(fù)習(xí)，效果自然不好。
2、分散復(fù)習(xí)
如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢？還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢？心理學(xué)家很早就對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長(zhǎng)時(shí)間的集中復(fù)習(xí)效果好。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再?gòu)?fù)習(xí)，這樣孩子就不會(huì)疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會(huì)更好。
3、交叉復(fù)習(xí)
當(dāng)孩子同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語(yǔ)文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭倦心理。
4、讀寫結(jié)合法
加大對(duì)基本知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。充分利用點(diǎn)滴的時(shí)間，爭(zhēng)取多記幾個(gè)公式，多背一篇課文，多溫習(xí)一遍老師講的重點(diǎn)。
5、查漏補(bǔ)缺法
在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候抓住重難點(diǎn)。還可以把平時(shí)作業(yè)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤再分析，確保不再犯同樣的錯(cuò)誤。
家長(zhǎng)在孩子準(zhǔn)備期末考試的過(guò)程中應(yīng)該做好這些事
一旦發(fā)現(xiàn)孩子的復(fù)習(xí)進(jìn)度較慢，學(xué)習(xí)成績(jī)遲遲提不上來(lái)，家長(zhǎng)切不可過(guò)分指責(zé)，當(dāng)務(wù)之急是想辦法幫助孩子改善學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。
1、創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便讓孩子集中精力盡快完成作業(yè)。有些孩子喜歡一邊玩一邊做作業(yè)，為了幫助他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子做出好榜樣。在孩子努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要當(dāng)著孩子的面兒看電視。如果孩子在看書，家長(zhǎng)們也不妨拿起報(bào)紙和書本與孩子一起充充電，如此可以創(chuàng)造出一種熱愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭氛圍。
2、合理制定作息時(shí)間。讓孩子明確什么時(shí)候可以盡情地玩，什么時(shí)候必須專心地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。
3、不指責(zé)、不抱怨。就算老師留的家庭作業(yè)確實(shí)過(guò)多，家長(zhǎng)也不能當(dāng)著孩子的面兒抱怨老師的不妥，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的正面意義，以免刺激孩子的厭學(xué)心理。
4、萬(wàn)萬(wàn)不可替孩子寫作業(yè)。當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的題目，與其直接給出結(jié)果，不如用循序漸進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)他們自己找出答案——很多時(shí)候，孩子無(wú)法解答一道題的原因僅僅是因?yàn)闆](méi)有充分理解題目的意思。通過(guò)這種方法，孩子學(xué)到的就不僅僅是一個(gè)答案，而是找出答案的解題方法和思維方式。
5、掌握必要的寫作業(yè)技巧。有些孩子和家長(zhǎng)總認(rèn)為作業(yè)一定要有大塊的時(shí)間去做，比如自習(xí)課或者回家后再做作業(yè)，其實(shí)則不然。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方法
孔子云：“溫故而知新”，德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說(shuō)：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親�！泵媾R期末考試，有的老師有條不紊，步步為營(yíng)，復(fù)習(xí)很有章法。也有的老師到總復(fù)習(xí)時(shí)，面臨知識(shí)量大，常常顧此失彼。甚至有的一片茫然，什么都想抓什么也抓不住。兩者復(fù)習(xí)效果差距很大，分析原因是多多方面的`，其中之一，在于前者制定了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
每逢期末考試前一個(gè)月，或者小升初考試前半年，我都要求學(xué)生制定具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有時(shí)我們還在班會(huì)上，請(qǐng)同學(xué)們公布自己的計(jì)劃，大家互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。俗話說(shuō)的好“臨陣磨槍，不亮也光”以下是幾位成功教師的幾種復(fù)習(xí)心得，不妨借鑒一下。
1、圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固深化知識(shí)。
要根據(jù)教材的知識(shí)體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心、重點(diǎn)和難點(diǎn)上，不真正搞懂，決不放松。及時(shí)鞏固，防止遺忘。
2、查缺補(bǔ)漏，保證知識(shí)的完整性。
凡是能抓緊復(fù)習(xí)的同學(xué)，經(jīng)常對(duì)知識(shí)查缺補(bǔ)漏，很少在學(xué)習(xí)上欠“債”，他們總能獲得比較完整的知識(shí)。
3、先回憶，后看書，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，
復(fù)習(xí)前，不忙看書，先把講課內(nèi)容(包括思路)回想一遍，概念、公式及推導(dǎo)方法默寫一遍，然后再和課本、筆記相對(duì)照，哪些對(duì)了，哪些錯(cuò)了，哪些忘了，想一想為什么會(huì)錯(cuò)、會(huì)忘。針對(duì)存在的問(wèn)題，再看書學(xué)習(xí)，必然留下深刻印象。
4、整理筆記，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化。
邊復(fù)習(xí)邊整理筆記，是使所學(xué)知識(shí)深化、簡(jiǎn)化和條理化。 5、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的四個(gè)問(wèn)題：
(1)撐握好復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)。聽課較吃力，疑難問(wèn)題較多，就要及時(shí)復(fù)習(xí);當(dāng)堂基本聽懂，復(fù)習(xí)只是深入鉆研，則間隔一兩天，影響不大。課程概念、原理抽象費(fèi)解，復(fù)習(xí)就應(yīng)及時(shí)一點(diǎn);講課主要是敘述性內(nèi)容，與書本內(nèi)容一致，也可以間隔一段時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)。
(2)復(fù)習(xí)安排要合理，通常有集中復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、穿插復(fù)習(xí)三種形式。課后復(fù)習(xí)易于分散、經(jīng)常進(jìn)行。以記憶為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文背誦，需依靠多次重復(fù)以強(qiáng)化記憶，應(yīng)分散復(fù)習(xí)。階段復(fù)習(xí)最好集中用整塊時(shí)間，一次復(fù)習(xí)深透為好。
(3)復(fù)習(xí)方式要多樣化。復(fù)習(xí)不應(yīng)是機(jī)械地重復(fù)。除了背誦抄寫之外，還可以運(yùn)用自我提問(wèn)、舉例說(shuō)明、比較分析、材料對(duì)照、繪制圖表、編寫提綱、做練習(xí)題等多種方式。復(fù)習(xí)中還要不斷增添新的信息，把過(guò)去的和今天重看的感受認(rèn)識(shí)加以比較、分析、提高，發(fā)揮思維的靈活性和創(chuàng)造性，求得每復(fù)習(xí)一次都有新收獲、新創(chuàng)見，這樣創(chuàng)造性地多樣化復(fù)習(xí)能明顯提高復(fù)習(xí)效率。
光有復(fù)習(xí)方法也許還不夠盡善盡美，有時(shí)我們還要了解命題的方向和要求、考試的題型和命題的原則，這樣我們才能更好的為期末考試做好準(zhǔn)備。一分耕耘，一分收獲，相信孩子的優(yōu)異成績(jī)與您的辛勤付出是成正比的。
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