八年級(jí)語(yǔ)文第二單元學(xué)案與檢測(cè)
第二單元 放飛想象 探尋心靈
6．雪
7．雷電頌
8．短文兩篇
9．海燕
10．組歌（節(jié)選）
興趣情境導(dǎo)引
師：同學(xué)們都會(huì)背唐朝大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。同學(xué)們想想看，是什么觸動(dòng)了李白的鄉(xiāng)愁，寫(xiě)下了這樣情真意切、膾炙人口的不朽篇章？
生：明月如霜，觸動(dòng)了詩(shī)人的鄉(xiāng)愁。
師：說(shuō)得好，這是尋常事物激起的心靈之聲。同學(xué)們還能舉出這樣的例子嗎？
生1：唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的《春曉》：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。詩(shī)人由“啼鳥(niǎo)”表現(xiàn)春晴的歡樂(lè)，而“風(fēng)雨落花”又觸動(dòng)著詩(shī)人愛(ài)花、惜花的心弦。
生2：唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛鵲樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。這首詩(shī)描繪了一幅白日依山而盡，黃河奔流入海的壯麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人登高望遠(yuǎn)的豁達(dá)心情，還揭示了“站得高才能看得遠(yuǎn)”的.深刻哲理，能激發(fā)人們高瞻遠(yuǎn)矚、積極向上的豪情。
師：是的，日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕……這些壯闊而美麗的形象，在多情的作家筆下，都能化成充滿激情的文字，深深打動(dòng)我們的心。同學(xué)們將要學(xué)習(xí)的這個(gè)單元所選的散文詩(shī)，也都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。讓我們放飛想象，透過(guò)文字，去捕捉作家們的情感律動(dòng)，感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光吧。
難點(diǎn)互動(dòng)探索
難點(diǎn)問(wèn)題1 感受形象，體味情感
生：老師，這個(gè)單元都是散文詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)什么是散文詩(shī)？
師：所謂“散文詩(shī)”，顧名思義，是具有散文抒情性質(zhì)的詩(shī)。這就是說(shuō)，它首先必須是詩(shī)，其次在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文。
生：老師，是不是可以說(shuō)，散文詩(shī)既是散文化的詩(shī)，又是詩(shī)意的散文呢？
師：這樣理解不夠準(zhǔn)確。散文詩(shī)不同于詩(shī)意的散文，因?yàn)樗切问教貏e的詩(shī)；而詩(shī)意的散文歸根到底還是散文。散文詩(shī)體裁短小，詩(shī)質(zhì)致密。
生：老師，你剛才說(shuō)散文詩(shī)“相當(dāng)隨和地接近散文”是什么意思呢？是不是表示散文詩(shī)很廣泛地接受了散文在抒情方面的特點(diǎn)呢？
師：是的。散文詩(shī)不同于格律詩(shī)或自由詩(shī)，不僅在于消極方面它不分行，更在于積極方面它具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面，甚至邏輯思維的美感。
生：老師，我們注意到，這個(gè)單元的幾首散文詩(shī)都有比較鮮明的形象，這應(yīng)該也是散文詩(shī)不同于一般詩(shī)歌的一個(gè)特點(diǎn)吧？
【八年級(jí)語(yǔ)文第二單元學(xué)案與檢測(cè)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文第二單元檢測(cè)題精選04-04
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)學(xué)案07-01
人教版語(yǔ)文九上第二單元課間單元檢測(cè)04-03
人教版語(yǔ)文九上第二單元單元檢測(cè)及答案04-03
小學(xué)語(yǔ)文二第二單元檢測(cè)題精選04-04
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元檢測(cè)題10-23