《告別不良生活習慣》政治教學反思

　　今天下午，是我跟崗學習上的第三節(jié)課，粵教版《品德與社會》四年級上冊第6課《告別不良生活習慣》，綜觀整個教學過程，基本達到預設教學目標，回顧整個教學過程，我用特別關注學生“自主合作”。

　　一、自主

　　在《告別不良生活習慣》一課的學習中，我布置學生在課前向父母、親戚、朋友了解身邊存在的不良生活習慣的種類，調(diào)查人們對浪廢糧食、玩電子游戲、同學之間互相攀比、抽煙、喝酒這幾種不良生活習慣的態(tài)度，以及人們反對這些不良生活習慣的'原因。在課堂上，學生向大家匯報自己學后的感受。從這些親身感受中，學生自然而然了解不良生活習慣的危害。

　　二、合作

　　在教學中，我們就應該注意培養(yǎng)學生清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作的能力。在教學《告別不良生活習慣》一課時，我把學生組合成四個合作學習小組，由組長帶領各位組員收集、選擇、處理資料，并進行交流、匯報不良生活習慣產(chǎn)生的危害，以及杜絕它的方法。在合作學習的過程中，學生把自己和組內(nèi)同學搜集到的資料進行歸納、篩選，取長補短，并設計了講解、展示、表演等匯報形式，效果就比個體學習要好得多。

　　我的導師陳校長的總結點評，非常到位，學生是學習的主體，在品德與社會課的教學中，我們要創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，讓學生在自主、合作活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。在《告別不良生活習慣》的教學活動中要有效把握是使用教材

　　（一）從點到面讀教材,由面及點用教材。

　�。ǘ�）設身處地看教材,推己及人用教材。

　�。ㄈ�）以事論理挖教材,合情合理用教材。要增強品德教學實效，促進學生由“知”向“行”的轉化，就必須轉變教學思路：由“傳授—給予”轉變?yōu)椤疤骄俊�占有”；由生搬硬套轉變?yōu)殪`活多樣；由重結論轉變?yōu)橹剡^程。陳老師的精彩點評，使我感悟到，很多的道理，不一定要從學生的嘴里說出來的，在思想上洗禮，精神上灌輸就行了。

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