思想品德教學反思（精選23篇）

　　在快速變化和不斷變革的新時代，課堂教學是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的思想品德教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　思想品德教學反思 篇1

　　“一個人的成長與發(fā)展，很大程度上取決于與他直接或間接交往的人的成長與發(fā)展�！倍�我們的學生由于都是獨生子女，看問題、想事情往往以自我為中心，不能很好地評價他人和顧及他人的感受。以至于出現(xiàn)在班級中告狀的多，贊揚別人的少的情況。這就是學生生活中的現(xiàn)實，學生生活中的問題，學生生活中的困惑，也是這一課的生活本源。

　　緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，我在充分考慮學生生活實際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的.活動情境，捕捉兒童實際生活中鮮活的內(nèi)容，引導學生在互動、交流的體驗中感受到欣賞別人與認識自己的快樂。

　　在教學《你真棒》這節(jié)課時，我主要體現(xiàn)了真實、真情、真趣的特點，根據(jù)主題目標，我設(shè)計了“夸一夸”——“猜一猜”——“學一學”——“做一做”的活動，使學生通過體驗，深化認識、激發(fā)情感共鳴。

　　“夸一夸”的環(huán)節(jié)，我讓學生先來夸一夸每天和自己接觸最多的同桌，如果讓學生隨便選同學去夸，他們肯定選好同學去夸，但如果讓他們?nèi)タ渫�桌，不管平時是表現(xiàn)好的還是不好的，都包括在內(nèi)，只要是同桌都要去夸一夸，在潛移默化中滲透給學生每個人都有優(yōu)點。

　　“猜一猜”的環(huán)節(jié)，我以游戲的形式，進一步打開優(yōu)點的不同面，讓學生發(fā)現(xiàn)身邊同學有那么多優(yōu)點，產(chǎn)生贊美之情。

　　“學一學”的環(huán)節(jié)，學生在體驗中發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，引導學生向別人學習。

　　“做一做”的環(huán)節(jié)，我讓學生通過制作“紅星卡”，使學生對他人的欣賞之情進一步升華，在制作的過程中，不但可以緩解學生的疲勞，還能留住別人的贊美，激勵自己不斷進步。

　　本節(jié)課我真正體現(xiàn)了師生互動，生生互動的教學方式，學生學得開心，品德教學的實效性也在學生身上體現(xiàn)的淋漓盡致。

　　不過金無足赤，本節(jié)課我也留下了一些小小的遺憾，比如學生對優(yōu)點的涵蓋面理解得不夠深入，在學情分析時，我只是針對二年級的學生來進行學情分析，沒能針對本班學生來進行等不足，我會在今后的教學中不斷的加以修正。

　　思想品德教學反思 篇2

　　由于我校思品專任教師缺乏，學校安排我本學期任七年級的英語教學外還擔任一個班思想品德課教學。剛拿到課本的時候，不知道怎么備課課也不知道怎么上課，只好拿著書本去找專任教師，去向他討教，學習思品教學目標，再就是買思品教學資料，通過思考和學習，找到各學科想通的地方，合理有效地進行備課上課。回想這學期來的備課、上課情境，一些體會和反思也一直縈繞在頭腦中，我認為上好七年級思想品德課，必須注意幾個方面，現(xiàn)將其整理如下：

　　一、認真鉆研教材，科學設(shè)計教學流程

　　有人認為，七年級思想品德課，內(nèi)容簡單，道理淺顯，容易說得清楚，都認為思想品德好上，鉤鉤畫畫就行。但是要讓學生很好地理解課文內(nèi)容，明確道理，規(guī)范自己的行為，教師一是要認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦;二是應當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通;三是應當認真?zhèn)湔n，針對七年級學生的年齡、生理特點，確定每課的教學目標，然后設(shè)計教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設(shè)教學實踐中可能生成的各種問題;四是應當廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取別人有益的教學經(jīng)驗，把課備細、備透、備實;五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。

　　二、合理利用教學手段，寓教于樂，形象地講清觀點

　　上中學是生活的轉(zhuǎn)折點，是一件大事。他們頭腦中會產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問。緊緊抓住學生的不同想法，充分利用多媒體以及課本中的圖片等直觀教學手段，讓學生回憶開學第一天，校門口“歡迎新同學”的橫標，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領(lǐng)到教室等情景，讓他們感受到學校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。形象生動地講清觀點，提高學生的道德觀念，是思想品德教學的重點，要做到講清觀點、形象生動。就要注意從少年抽象思維不發(fā)達的特點出發(fā)，并運用生動活潑的教學方法，可以通過活動、圖片、幻燈等，把道理寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融、深入淺出。

　　三、注意備課上課的選例問題

　　我們鄉(xiāng)下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產(chǎn)生共鳴。于是，在對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。當然，也盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。

　　四、開展自主學習，達到事半功倍

　　所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學條件下的高品質(zhì)的學習，是一種積極、主動的學習。對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應預習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題;二是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角;三是要在上課后，教師要學生明確本節(jié)教學目標基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習;四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復習，融會貫通。

　　五、注重合作探究，拓展升華

　　所謂“合作學習”是相對“個體學習”而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習目標，進行明確的.分工，并在過程中相互幫助的一種學習組織形式。

　　課前，根據(jù)班級學生數(shù)以及學生學習情況，給學生進行分組，課堂上開展合作學習，讓學生在自學的基礎(chǔ)上進行小組合作學習、小組內(nèi)討論。再就是制定一個小組學習目標，通過合作學習活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。然后在合作學習的基礎(chǔ)上進行全班交流。

　　所謂“探究學習”是相對“接受學習”而言的一種學習方式，即從學習和生活中選擇和確定研究題目，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學習過程中培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新能力。

　　學習過程除了被動接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認識活動。新課程要求學習方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動接受式的學習，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導探究學習。

　　教師指導學生學習，要讓學生充分的自主，有效的合作，適度的探究。倡導自主、尊重學生，意味著尊重學生的選擇，尊重學生的需要，尊重學生的個性。

　　采用合作的學習方式時，注意合作的必要性，合作的有效性，合作的組織性，合作的科學性。運用探究性學習方式，以小論文的形式出現(xiàn)，以小組的方式進行合作，吸引學生研究學習、生活中的有價值的問題，闡述意義價值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力。

　　六、在今后的課堂教學中注意的幾個問題

　　由于學生千差萬別。又由于初次教學思想品德，很多地方做得不夠到位。在今后的日常課堂教學過程中，還要注意，教學不能搞“一刀切”，千課一律;要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展教學;要因教學的環(huán)境而異，不同地方的教學環(huán)境都不一樣，充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。

　　思想品德教學反思 篇3

　　充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學過程，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的思想品德課堂中，愉快地“享受”學習，真正地把課堂還給學生。

　　在體現(xiàn)新課程考試要求方面，本次課在教學中滲透人文精神，通過設(shè)置一個開放性的話題——請以學校團委的名義寫份倡議書，號召全體同學維護正義，遵守規(guī)則，做一個有正義感的人，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，以適應未來中考的要求，也培養(yǎng)了學生參與社會生活的意識。整體來看，效果良好。

　　公平正義是人們永恒的追求，保障每一個人的基本生存權(quán)利，是一個社會進步與文明的.體現(xiàn)。關(guān)注弱勢群體，是我國政府非常重視的問題。九年級學生的生活范圍不斷擴大，不再局限于家庭和學校這樣簡單的社會環(huán)境之中，逐步擴展到社會生活的方方面面，如失學問題、三農(nóng)問題、下崗問題、貧富差距等各種社會問題逐漸進入他們的視野，引發(fā)了他們的思考。

　　同時，九年級學生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，對各種問題的認識已經(jīng)不滿足于感性的了解。他們渴望對自己生活的社會和世界有一個清楚的認識。引導學生形成對社會問題的正確看法，引導他們懂得與人合作，學會通過溝通與對話，去了解社會各種群體的生活處境，學會尊重人、理解人、信任人，是學校德育工作的重要課題，也是社會主義公民教育的當務(wù)之急。為適應這些方面的教育引導，在教學過程中教師可聯(lián)?script>s("content_relate");

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