數(shù)學認識角聽課記錄
角的認識》一課目的是讓學生能結合生活中的實物,以下是小編跟大家分享數(shù)學認識角聽課記錄，希望對大家能有所幫助！
一、導入。
師：同學們，今天小白兔搬到了一個新家了，想不去參觀？
生：想。師;我們一起來觀察的房子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了房子很漂亮。
師：今天我們一起來認識一個新朋友—角。
二、探索新知。
1、師：今天 我們學習的新朋友就藏在這個房子里面。請同學們觀察，它們藏在哪里？（學生觀察后）教師請一名同學上黑板指出角藏在那里。
2、請學生有準備好的紙折一個角。
3、學生摸一摸折好的角，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）角摸彩起來感覺到怎么樣
�。�2）兩邊摸起來感覺到怎么樣？
4、用什么方法把這個角搬到紙上？（小組討論后，個別學生匯報。）
生1：把這個角套在紙上畫。
生2：我看著角，把它畫到紙上。生3：我把這個角貼在我的本子上再描下來。生4：我把這個角放在紙的下面再描下來。
5、請同學們看一看，老師是怎樣把這個角畫到黑板上的。
�。�1）先點上一點。
�。�2）再向不同的.方向畫出兩條直直的線。
�。�3）請同學們說說老師是怎么畫的。
6、教學角的名稱。師：這一點和兩條直直的線都有自己的名稱，同學們看書找出來看它們叫做什么？
�。�1）生看完書后匯報。
�。�2）角是由什么組成的？
7、畫角。
�。�1）師：請同學們先跟老師書空怎么畫角？
�。�2）學生再在本子上畫角。
�。�3）展示學生畫的角。
8、探索角的性質。
�。�1）拿出準備好的擺動角跟老師一起擺動，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了角的張口越大，角度就越大。生2：我發(fā)現(xiàn)了角的張口越小，角度越小。
生3：我發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的長短無關。
三、發(fā)展練習。
1、比較角的大小。老師在來上課的路上，聽到兩個同學在吵，（兩個同學上臺表演，一個同學說我的角大，另一個同學說我的角更大。）你們說怎么辦？
2、多媒體出示一組圖形，讓同學們說說，為什么說它們是角？
3、再出示另一組圖形，讓同學們說說各有幾個角。
4、能不能從教室里面找到角這個新朋友？
四、小結。
1、這節(jié)課你學到了什么？
2、還有什么不清楚的地方？
五、作業(yè)。
回家找一找家里的角藏在那里？
評析：
本節(jié)課有以下幾個優(yōu)點：
�。�1）能注意到知識的學習過程
1通過參觀新房子，初步感知了角的作用，角是什么樣子。
2通過摸一摸，說一說感覺到角是什么樣。再次豐富了學生對角的感性認識。
3通過把角搬到紙上的練習，發(fā)展了學生的思維能力，滲透了問題解決能力的培養(yǎng)，使學生初步體會到了角的畫法，分散了教學難點。
4通過教師對角的畫法的引導，點拔，優(yōu)生的示范，再讓學生動手操作。學生學會的畫角。
�。�2）重視課的導入，過度性語言的運用。
�。�3）重視引導學生參與教學過程，加強激勵性評價。
�。�4）能創(chuàng)設一定的教學情境，提高學生學習的積極性。
�。�5）能重視課堂小結，引導學生說說一節(jié)課的收獲，還存在什么問題。
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