教學中如何讓數(shù)學就得更有趣
數(shù)學趣味教學的意義
從1997年，示范教育開始針對趣味教學進行研究以來，經(jīng)過多年的研究與探索，已經(jīng)對趣味教學有了一定的了解，并且已經(jīng)應用到很多學科教學中，都取得了良好的教學成果。
從趣味教學的含義來看，它突破了傳統(tǒng)死板的教學模式，而是根據(jù)學生心理、年齡以及學習特征，在激發(fā)學習興趣的同時，給學生更多的發(fā)揮空間，讓他們主動探索、研究，從而提高學習積極性，激發(fā)創(chuàng)造性思維，保障教學質量。這種教學方式不僅適合中學數(shù)學教學，對其他學科也有很大作用。在這過程中，趣味化教學不僅僅是讓學生掌握相關知識，也是發(fā)揮學生主體性能、提高創(chuàng)新思維，將學會變成會學的過程;在他們愛上數(shù)學、主動學習數(shù)學的環(huán)境下，不僅能得到學習的快樂，還能養(yǎng)成自我學習、思考的好習慣。
從趣味化教學作用來看，它是素質教育轉變成素質教育的有效途徑，它沒有傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式教學的枯燥乏味，而是將學習作為一種樂趣和能力。在教學課堂中，因為有學生主動參與，不僅活躍了課堂氛圍，也讓整個教學變得更加生動、和諧。所以，不難看出，在中學數(shù)學中進行趣味化教學的根本意義在于，讓學生主動參與到數(shù)學教學中去，并且讓他們成為數(shù)學學習的主人，而不是被動的接收老師的傳授。
同時，在教學過程中，通過設置有挑戰(zhàn)性的習題或者有趣的故事，在發(fā)散學生思維的同時，能夠大幅度的增長學生綜合素養(yǎng)。在數(shù)學教學趣味化的過程中，學生會更加主動的參與到教學工作中去，這不僅有助于培養(yǎng)學生的審美意識與思維意識，還能有效提高學生綜合素養(yǎng)與道德素質，從而達到陶冶情操的教育要求。
巧用多媒體化教學
興趣，是對客觀事物特別愛好的情感狀態(tài)，是一種個性的心理特征。當學生對某項知識真正發(fā)生興趣時，他將千方百計地調(diào)動自己的潛在智能，積極主動地去汲取。“發(fā)現(xiàn)學習”此時才能充分體現(xiàn)出來，他們的身心才能獲得良好的發(fā)展。興趣的產(chǎn)生也有前提條件和情境氛圍，情境的不同所激發(fā)的興趣強弱是完全不一樣的。多媒體輔助教學的諸多功能，如動聽的音樂，形象的動畫，清晰的字幕，十分適合小學生的好奇心理和認知規(guī)律，能給學生創(chuàng)設一個愉快輕松的學習情境。
例如，我在教學“循環(huán)小數(shù)”這一課時，利用計算機的銀幕上顯示“鳴―咔嚓嚓，咔嚓嚓”開來一列火車，火車的車廂上依次裝著高梁、玉米、高梁、玉米。讓學生按照上面的規(guī)律繼續(xù)填上裝的東西。連續(xù)幾次后就用上“……”，接著再開來一列火車，車的標號分別是3、2、1、3、2、1，請同學們按照前面的規(guī)律給后面的車標上號。這樣的問題，即使基礎差的學生也搶著回答。教師因勢利導樣依次不斷地重復出現(xiàn)，無止境時，就用上，這“……”，這就是循環(huán)。通過觀察思維，然后讓學生學習“循環(huán)小數(shù)”的概念，在歡樂的氣氛中學生輕輕松松學懂了知識。
計算機在調(diào)節(jié)學生學習情緒上也有較大優(yōu)勢功時，計算機就會請出小博士表揚“你太棒了”，當學生獲得成“你真聰明”“太好了”，或者用優(yōu)美的'音樂表示獎賞;如果學生做錯了，則會播放“你要努力啊”等鼓勵的話，充分迎合了學生的學習心理，從而使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。
數(shù)學趣味教學方法
一、創(chuàng)設生動有趣的教學情境
《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，擬學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，”教學情境，是學生參與學習的具體的現(xiàn)實環(huán)境。生動有趣的教學情境是激勵學生主動參與學習的重要保證，是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的既有經(jīng)驗，使之在興趣的驅動下。主動參與到學習活動中去。由此可見，學生的學習興趣對于課堂教學效果有很大的影響。因此根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設不同的與學生生活密切聯(lián)系的情境，激發(fā)學生興趣和求知欲是十分重要的。創(chuàng)設情境的方法有許多，如借助實際生活體驗、趣味游戲、數(shù)學史話及電教多媒體等。為了讓數(shù)學課堂更加鮮活，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的學習氣氛。如在教學折扣時，用DVD播放超市購物過程中出現(xiàn)的打折場景，并適時提出：商品打折了，人們到底占了多大便宜?從而激起學生的探究愿望;在教學圓周率時，通過交流祖沖之的成就和圓周率的歷史，激發(fā)學生研究數(shù)學的興趣和民族自豪感。
二、運用豐富的多媒體資源
現(xiàn)代化的教育手段是推動學生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑。尤其是計算機多媒體在教學過程中，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學生對知識掌握得更加透明、更加形象。有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新激情，使枯燥乏味的課堂變得生動活潑，原本抽象的知識變得具體形象。學生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。在數(shù)學課堂教學中。教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。
三、展示生動風趣的語言魅力
教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，生動風趣的教學語言最能使學生保持積極舒暢的學習心境，最能喚起學生的熱情。從而產(chǎn)生不可低估的力量。教師可以通過生動幽默語言的強烈召喚力和感染力，使自己教得輕松。學生學得愉快，也就會收到更好的教學效果。例如，在教學“時、分、秒的認識”時，為了揭示課題，教師先讓學生猜謎語：“兄弟三人來賽跑。個子有矮也有高，他們會走沒有腿，他們會說沒有嘴。會告訴我們在什么時候睡，什么時候起，什么時候上學去�！碑斖瑢W們猜對后，教師很自然地引出課題：“今天我們來認識鐘面。”這樣既有趣味性，又自然地把學生學習動機、興趣吸引到新知識的學習上來。
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